带领学生探索语文教材里的科学奥秘

──以部编版小学语文四年级上册教材为例

将乐县白莲中心小学 王丽清

    从2019年秋季学期开始，我国中小学语文课程统一采用全新的“部编版”教材，标志着小学语文教学进入了一个全新的改革与发展阶段。本人从教26年来，始终坚守在教育教学一线的工作岗位，曾教学过人教版（旧版、新版）、苏教版、部编版等语文教材，对小学语文教学的每一次变革都印象深刻。“部编版”教材由国家教育部统一编写，将语文重新定位，在小学一年级、二年级、三年级使用之后推行到中小学各个年段，可以说是教育发展史上的一个里程碑式的进步，受到国人的极大关注。新学期开学以来，本人通读了小学1-6年级的语文教材，有一睹为快的喜悦，也有对小学语文教育的重新反思；有被新入选的文质精美的经典课文感动着，也有被双线组织单元结构的创新性吸引着（一条线是按照“内容主题”组织单元，另一条线是将语文素养的各种基本因素，包括基本的语文知识、必须的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等分成若干个“点”，由浅入深，由易到难，分布在各单元的课文导引与习题的设计中）。

    本人任教于乡镇学校，也曾在城区学校支教过，在通读完小学阶段的“部编版”教材之后产生了一个思考：新教材的推行引导了两个显著的教学方式变化：一是新教材相比以往教材更加强调并且落实课后阅读；二是开展整体化教学。这两方面必将对农村学校的教育造成冲击。目前我国的社会发展现状造成的农村存在众多留守孩现象，由于这部分孩子家长监督的不到位，小学生的课后阅读难以得到应有的保证；国家在大力提倡“乡村振兴计划”，农村学校教师的配备也更加合理，但不可否认的是现实中的大部分乡村教师在教育教学技能等素质与能力方面与城区大环境内的教师水平还是存在着差异的。进行整体化教学更多的是一种考验与尝试，能否迅速传导到语文课堂上融会贯通地整合各门学科知识进行高效的语文教学，从而在“得语文者得天下”的检测模式中获得理想成绩是很值得期待的。

    当看到今年我县教师进修学校小研室征集小学教学教研论文的主题是“有效备课，构建高效课堂”时，我就在想，本学期我承担了1-5年级多个班级多个学科的教学任务，该写一篇怎样的论文呢？我在四年段的办公室里办公，担任了四年段的科学、音乐等科目的教学工作，较多地接触了四年段教师们的备课与研讨过程，那就“干一行爱一行”，结合自己的爱好与教学情况，联系四年级语文新教材，写一篇《带领学生探索语文教材里的科学世界》的小论文应该可行。如果能为语文老师的备课与教学提供些微的参考就是一种欣喜了。有说得不对的地方或是不足之处，敬请专家批评指正。

    语文课程是一门学习祖国语言文字的综合性、实践性的课程，新教材作为工具性与人文性的双重性，更鲜明地体现在：一方面学生要学会语言文字的运用，另一方面又加强学生的思想政治教育功能。语文教师要达到有效备课，实现高效课堂，需要涉及的内容是相当广泛的。其中要求的现代人文精神的一个重要支柱是科学精神。科学精神是人在学习和生活实践中，不断追求对世界、人生的深刻认识和理解的执著的探索精神。“部编版”四年级上册教材共有八个单元，27篇课文，其中就有《一个豆荚里的五粒豆》、《蝙蝠和雷达》等10多篇含有丰富的语言内涵又体现出有趣的科学知识的经典文章。语文教师在讲读课文时如果能联系科学等学科知识进行教学，推荐学生课后进行相关书籍的群文阅读，这对提高学生的语文核心素养是很有帮助的。小学科学的课程是一门基础性、实践性、综合性的课程，强调“科学课程与并行开设的语文、数学等课程相互渗透，促进学生的全面发展。”过去我们一再强调德育却收效甚微，现在有了新教材，以历史文化、人文精神为基础，由直观到抽象、从近到远、从小到大、从行为到观念等循序渐进，在学习课文的同时就进行了科学知识和德育知识的渗透，培植了良好的教育生态环境（包括自然生态、人文生态），彰显了人文精神也突出了科学精神，体现出教育与人文、科学的内在联系。基于以上的思考与认识，本人将从以下四个方面简要探讨在语文教材中探索科学奥秘的观点：

    一、 在语文学习中营造氛围，探究物质科学的丰富多彩。

    教学过程中师生间的态度、情感总是伴随着知识信息的传递、接收、反馈而飞跃着，它是影响学生学习情绪，激发学习动机的重要因素。对于学生来说，其学习态度在学习过程中是处于积极取向还是消极取向，首先来自学习情境对他们的影响。四年级上册新教材中的《观潮》、现代诗《秋晚的江上》等课文中包含了鲜明的物质运动与变化规律方面的基础自然科学知识，教师上课时如果能营造出一种生动活泼的学习氛围，在学习课文的同时增强学生探究物质世界的好奇心，感受物质科学对促进社会进步、提高人类生活质量的重要作用，这样的语文课堂将会是更加高效的。例如在教学《观潮》一课时，可以课前准备一些钱塘江大潮涨潮时录下的声音材料，在课堂上播放给学生们听，让他们猜猜这是什么地方、什么场景发出的声音，用耳朵来感受自然的壮观；可以展示一些钱塘江大潮涨潮时的图片，让学生围绕着图片内容作延伸讨论，培养学生用眼睛来观察、注重事实、勇于探索的科学品质；如果能播放钱塘江大潮涨潮时的视频资料，那就更加形象直观了。在声音、场景中立体地感知大自然的神奇，达到整体化学习的良好效果。

    二、 在语文学习中借助日常观察，感受奇趣的生命科学。

     本册教材涉及生命科学的课文有《一个豆荚里的五粒豆》、《蝴蝶的家》、《爬山虎的脚》、《花牛歌》、古诗《雪梅》、《蟋蟀的住宅》、《麻雀》、《牛和鹅》等等。教学时借助周遭常见的事物导入学习，学生会觉得很有趣。在日常的观察积累中感受生物之间，生物与环境之间是相互依赖和相互影响的有机整体的奇趣生命科学，这对学生的学习能力与生活能力都是一种很好的促进。

    三、 在语文学习中开拓思维，探索地球与宇宙科学的神奇。

    新教材涉及地球与宇宙科学的课文有《走月亮》、《繁星》等。教学时可以引导学生通过赏析文章的优美语句所呈现的画面，发挥空间想象，模拟文中描述的场景，在观测、建构、模拟、推理中明白地球与宇宙中的有关现象、事物和规律，具有时间和空间的复杂性的道理，帮助学生建立起科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。在学习语文的同时又很自然地开拓了学生的思维能力，感受了地球与宇宙科学的神奇，这对学生的未来发展也是极有益处的。

    四、 在语文学习中发现与实践，分享科学技术与工程领域的快乐。

    语文的核心是培养学生的思想道德品质和科学文化素养。科学的核心是发现。技术的核心是发明。工程的核心是建造。所有知识的掌握，能力的发展都离不开学生的自主活动。本册教材涉及科学技术与工程领域的课文有《蝙蝠和雷达》、《呼风唤雨的世纪》、《陀螺》等。教学时，教师引导学生读懂读通课文后，要留给每个学生充足的学习思考与讨论发现的时间，鼓励学生大胆自主模拟实践，尝试综合所学的各方面知识对科学加以巧妙运用，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响，体会发现与实践的成功和乐趣，养成提出问题，发现方法，解决问题的科学习惯。

     总之，培养学生的核心素养，老师们要尽可能地整合多方面学科知识，开展整体化教学，落实学生课外群文阅读的质量，真正打造出新时代的高效课堂，为学生的终生发展助力。

参考文献：

    1. 《义务教育小学语文课程标准》2011年版 教育部制定

    2. 《义务教育小学科学课程标准》2017年版 北京师范大学出版社

    3. 《义务教育教科书 语文 四年级上册》部编版 人民教育出版社