将乐县积极构建家庭、学校、社会 三位一体的关爱体系

　　将乐县以实施农村中小学生“幸福成长”工程为抓手，关心关爱留守儿童成长，把学校建成寄宿生、留守儿童的幸福之家、快乐之家。

　　一、改善农村中小学生食宿环境。率先在全省实施农村中小学寄宿生食宿改善工程。五年来，共投入4278.42万元，新建学生宿舍16幢、食堂餐厅14幢，建设面积达2.35万平方米，完善学生宿舍洗衣室、淋浴室、卫生间和食堂“一库三室四间”等配套设施，添置餐桌、餐椅、餐具、消毒设备、冰箱等设备。今年，进一步提升寄宿生“食宿改善工程”，实行营养配餐，早餐提供一个鸡蛋、一个馒头、肉包或面包，一份豆浆、稀饭，午、晚餐提供一荤、一素、一汤。每人每周标准为35元，其中：县里补贴17.5元，省里补贴7.5元，寄宿生自己交10元。低保户、二女户、独女户寄宿生免费就餐。规范食堂管理，实行财、物“日平周清月结”，执行大宗食品定点采购并公示，食谱公示，聘请人大代表、政协委员和学生家长担任食宿改善工程监督员。

　　二、完善学校配套设施。完善“一房五室”建设。一是洗衣房，每所寄宿制中小学校各配备两台全自动烘干洗衣机。二是心语室，增强心语室的调解功能，确定一名心理健康教师，帮助学生化解心理矛盾。三是卫生健康室，由乡镇卫生院指派一名卫生技术人员，定期到学校对学生的身体状况进行检查、治疗，每学期开展不低于两次的卫生防疫和保健讲座。四是活动室，学校充分利用现有音乐、美术等功能室，添置电视、棋牌等设施，积极为学生提供课外活动场地。五是“亲情联系”室，内设网络视频、电话，方便学生与家人联系。六是阅览室，定期更换与充实读物，加强学生的读书指导，结合课堂兴趣爱好，推荐阅读书目。

　　三、建立生活教师及生活辅导员管理机制。按照20：1的比例配备生活教师、2名生活辅助员、2名食堂管理人员、3名炊事员及1名保洁员。生活教师主要负责寄宿生、留守儿童日常生活的管理，指导文明行为习惯的养成，加强心理情感的沟通，负责与寄宿生、留守儿童及其监护人的联系。建立三卡一手册，即：学生基本信息卡、教师联系卡、亲情联系电话卡、幸福成长工作手册。生活辅导员主要负责小学一二年级寄宿生、留守儿童起居、用餐、洗衣、洗被、打扫卫生，指导高年级以上学生洗衣、洗被、整理内务，培养其独立生活的能力。

　　四、加强学校教育和精细化管理。一是从师生情谊延伸到亲情关注。加快农村教师的角色转变，教师从单纯的知识传授向亲情关爱转变，由粗放式管理向精细化管理转变，成为留守儿童的良师益友。学校为每位寄宿生建立详细档案，生活老师做好照管学生的成长记录，记录成长周记，做到每周谈心一次，每旬与学生的家长联系一次，每学期将学生成长记录寄给家长。二是从课堂教学延伸到课外实践。学校从注重课堂的授课扩展到课外学生兴趣、爱好、技能的培养，发挥音乐室、舞蹈室、美术室、实验室、书法室、阅览室以及各类体育活动设施的作用，每天下午安排1个小时作为寄宿生、留守儿童兴趣活动时间。同时，积极组织寄宿生、留守儿童参加学生劳动实践基地的劳动，开展形式多样的公益性活动。

　　五、建立学生校外关爱机制。一是推行“爱心家长”制。由社会爱心人士、志愿者、在校教师代理留守儿童、小学低龄学生的家长，做到“三知晓”、“三沟通”和“四个一”。“三知晓”即知其个人、家庭、班级和教师情况；“三沟通”即与寄宿生、留守儿童父母（或代管人）、教师及本人沟通；“四个一”即每月一次亲情联系电话、每学期送一本课外读物、每学期陪伴一次活动、每年过一次生日。二是义务辅导员跟踪制。打破年级、班级限制，以村为单位组建校外学习小组，聘请老党员、老教师等作为义务辅导员，对周末返村的学生进行思想动态的跟踪管理。建设留守儿童关爱服务阵地，发挥村级活动中心、乡镇综合文化站资源，设立学生活动之家。三是相关部门构筑关爱网络。县妇联制作留守流动儿童信息资料库，加强与留守流动儿童家长及监护人的联系，构筑关爱留守流动儿童网络。公安、工商、文体等部门加大对乡镇校园周边的网吧、游戏厅整治监管力度，做到每季专项整治一次。（来源：福建省教育厅）